超越知情：开发创伤响应教师态度的结构化课程设计

Key Points

• 目标是评估结构化课程作业是否能够增强准备与受创伤儿童工作研究生的创伤响应态度。
• 涉及14名研究生的融合混合方法研究，主要是替代认证课程的学生。
• 利用ARTIC-35评估工具和反思日志来测量态度变化。
• 分析定量结果和定性反思，以全面理解。
• 在所有测量领域，创伤响应态度显著改善，效应量较大。
• 定性反馈表明，儿童不当行为的理解转变为未满足需求的沟通，而不是对抗。