苦乐参半的英语私人辅导：华裔父母与儿童在协调家庭语言政策中的情感

本定性研究调查了父母和儿童在中国的英语私人辅导（EPT）中导航家庭语言政策（FLP）时的情感。在对于幼儿英语教育受到限制的背景下，研究以FLP框架和语言情感概念为依据，探讨了EPT经历如何引发情感，并进一步塑造FLP。数据通过一年内的四轮访谈、家庭访问、父母录制的视频和实物收集，并采用主题分析法进行分析。研究结果揭示，EPT使父母和儿童经历了极端情感，并促使这些情感形成循环，其中积极情感循环促进了他们共同构建FLP以学习英语，而消极情感则阻碍了这一过程。研究强调了EPT作为语言管理策略和塑造FLP的双重角色。它为父母、教育工作者和政策制定者在更广泛地区提供了关于情感在早期英语教育和家庭语言政策制定中关键作用的见解。