中国新疆双语教育中教师的参与及角色

语言教育在中国是一个至关重要的问题，56个正式承认的民族群体讲述着超过130种语言和方言。本文呈现了对中国西北新疆自治区一个少数民族群体的中学双语教育的案例研究。基于斯波尔斯基的语言政策框架，本研究采用民族志方法，考察了当地教师的语言实践以及政府政策与社区层面参与之间的相互作用。研究结果表明，在语言政策的边界内，教师通过灵活地利用少数民族语言和普通话，采用跨语言策略，以满足双语学生的学术和沟通需求。他们创造了一个支持性的课堂环境，在这个环境中，双语和双文化的体验受到尊重和重视。