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医学支持道德规范，并鼓励医生具有高尚的道德品质。本研究探讨医学教育对医学生道德推理和发展的影响。向20名医学生（该班级中41.7%的学生）进行了科尔伯格的道德判断访谈。学生在医学课程开始时和结束时进行了测试，以确定他们的道德推理分数是否与其他延续正规教育的人相比有所增加。结果发现，在这4年的医学教育中，预期的道德推理分数的正常增长并未发生，这表明他们的教育经历以某种方式抑制了他们的道德推理能力，而不是促进它。在道德推理分数范围为315到482之间的情况下，从第一年到第四年的平均增加为18.5分在P <= 0.05水平上无统计学意义。统计分析显示在年龄、性别、医学入学考试分数或平均学分绩点分数与道德推理分数之间，P <= 0.05水平没有显著相关性。除了对科尔伯格的认知道德发展理论的简要描述外，还对研究结果进行了一些解释和说明.
Self等（星期五）研究了这个问题.