“这完全是抹去”：一项对生物课程中变性、非二元、性别非顺从和有疑问学生经历的定性探索

生物学是研究生命多样性的学科，其中包括性别、性别认同和性、浪漫及相关取向的多样性。然而，少量文献表明，本科生物课程只关注这种多样性的狭窄表现（双性别、异性恋取向等）。在这项研究中，我们采访了性别酷儿的学生，以了解他们在生物课中遇到的关于性、性别和取向的信息，以及这些信息对他们的影响。我们在这些采访中发现了五个主要主题。学生们描述了有关性、性别和取向的两种叙述，这使得生物学在隐含上具有排他性。这些叙述通过影响学生的归属感、职业准备和对生物内容的兴趣而对学生造成了伤害。然而，学生们采用了一系列韧性策略来抵御这些伤害。最后，学生们描述了目前未实现的生物学和生物课程的潜力，通过代表生物学中的性别和取向多样性来验证酷儿身份。我们提供了基于学生访谈的教学建议，使生物学课程更加包容酷儿。