本科医学项目中用于沟通技能培训的模拟患者和角色扮演方法：随机交叉试验

背景：教育工作者在医学课程中利用真实患者、模拟患者（SP）和学生角色扮演（RP）进行沟通技能培训（CST）。选择的方式可能更依赖于资源的可用性，而非教育阶段和学生需求。在本研究中，我们旨在确定便宜的志愿者SP项目是否比RP在预临床医学生的CST中提供教育优势。方法：学生和志愿者SP参与了两个课程的互动。在一门课程中被分配进行SP互动的学生在另一门课程中进行RP，反之亦然。对互动的音频录音进行了记录，并依据修改后的卡尔加里-剑桥参考观察指南中的标准描述进行了评分。结果：比较RP和SP组评分的独立t检验显示两种方法之间没有显著差异。讨论：本研究表明，志愿者SP在针对预临床学生的CST中并不优于RP。这个发现与现有文献一致，但我们建议必须考虑CST的更广泛目的和利益相关者的需求。因此，在医学项目中采用混合方法的CST可能是有益的。