教师对跨专业教育的态度

背景：跨专业教育（IPE）是培训医疗专业人员的重要组成部分。关于教师对IPE的态度及其参与IPE所感知的障碍的研究仍然有限。本研究的目的是识别教师对IPE的态度，并识别参与校园范围内IPE活动的障碍。方法：使用一种在当地使用的问卷，称为内布拉斯加州跨专业教育态度量表（NIPEAS），来评估与跨专业合作相关的态度。问卷末尾包含了关于感知障碍的问题。采用描述性和非参数统计分析结果的总体和各学院。在此基础上，使用沉浸/结晶框架分析开放式问题，以识别主题。结果：=0.000）。叙述性评论证实，由于其他优先事项，时间安排冲突是一个问题。发表评论的人还补充了障碍清单，包括活动的相关性、地点和先前的负面经历。讨论：由于教师的态度较为积极，探讨教师对IPE的感知障碍被认为更为重要。识别这些障碍将使我们能够将IPE活动从大型校园范围内的事件修改为更小的、纵向的活动，嵌入当前课程中，并涉及更多真实的经历。