Der vorliegende Artikel untersucht die Erfahrungen von Lehrkräften, die in Ontario, Kanada, in Schulen arbeiten, die antirassistische Bildung eingeführt haben. Basierend auf 30 qualitativen Interviews mit Bildungsexperten zeigen die Ergebnisse, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten haben, antirassistische Bildungsstandards sinnvoll umzusetzen, ohne angemessene systemische Veränderungen und administrative Unterstützung. Mithilfe der Kritischen Rassentheorie (CRT) wird untersucht, wie verankerte Weisseit den Anwendungsbereich von antirassistischen Bildungspolitiken in ontarischen Schulen beeinflusst. Die Studienergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte, insbesondere rassifizierte Lehrkräfte, außerhalb ihrer Rolle unentgeltlich arbeiten, um karibische und lateinamerikanische Schüler zu unterstützen, aufgrund der begrenzten Unterstützung für die Operationalisierung und Implementierung. Die zusätzliche Arbeit rassifizierter Lehrkräfte, um rassifizierte Schüler ausreichend zu unterstützen, wird anschliessend unsichtbar gemacht, da es nicht genug Praktiken gibt, die antirassistische Politiken in die Tat umsetzen.
Swardh et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.