Diese Literaturübersicht wurde mithilfe einer systematischen Methodik durchgeführt, um die Rolle neuropädagogischer Prinzipien bei der Verbesserung des Zweitspracherwerbs für Grundschüler zu untersuchen. Ebenso wurden die kognitiven und emotionalen Merkmale neuropädagogischer Ansätze in der frühen Kindheit und die Wahrnehmungen von Lehrern betrachtet. Durch die Verwendung von Schlüsselwörtern, Booleschen Operatoren und Ausschlusskriterien wurden insgesamt 17 wissenschaftliche Artikel zur Analyse ausgewählt. Vier neuropädagogische Strategien wurden gefunden, die Kinder dazu ermutigen, Englisch als Fremdsprache zu lernen: multisensorisches Lernen, Technologien und multimediale Ressourcen, Total Physical Response (TPR) und Projektbasiertes Lernen (PBL). Es wurde festgestellt, dass neuropädagogische Strategien die Schüler dazu ermutigen, Englisch zu lernen, indem sie die aktive Teilnahme am Unterricht fördern und den Wortschatz erwerbs angenehmer gestalten. Neuropädagogische Strategien waren auch wirksam bei der Förderung von Gehirnplastizität und Anpassungsfähigkeit beim Erwerb neuen Wissens.
Muñoz et al. (Tue,) untersuchten diese Frage.