Der Einfluss des sozioökonomischen Status der Eltern auf die schulischen Leistungen der Schüler: Der Fall ausgewählter öffentlicher Sekundarschulen in Kongwa, Tansania

Ziel der Bildung ist es, Schüler mit dem notwendigen Wissen auszustatten, das sie wirtschaftlich wettbewerbsfähig macht. Die Einführung gebührenfreier Bildungspolitiken in Tansania hat zu einem erheblichen Anstieg der Gemeinschaftssekundarschulen und einer anschließenden Erhöhung der Schüleranmeldungen geführt. Während diese Entwicklung die Bildung zugänglicher gemacht hat, brachte sie auch neue Herausforderungen mit sich, insbesondere hinsichtlich der Rolle der Eltern in der Bildung ihrer Kinder. Das Verständnis des Einflusses sozioökonomischer Faktoren der Eltern auf die schulischen Leistungen der Schüler an diesen Gemeinschaftsschulen ist entscheidend. Diese Studie untersuchte den Einfluss des akademischen Niveaus und des Beschäftigungsstatus der Eltern auf die schulischen Leistungen der Schüler. Zudem zielte die Studie darauf ab, die Nützlichkeit der Chaining-Strategie zur Entwicklung des Sprachverständnisses bei gehörlosen Schülern in Tansania zu bestimmen. Es wurden sowohl quantitative als auch qualitative Forschungsansätze verwendet. Die Population bestand aus Lehrern, Schülern und Eltern von 13 Gemeinschaftssekundarschulen mit einer Gesamtstichprobengröße von 169 Befragten. Qualitative Daten wurden thematisch analysiert, während quantitative Daten mittels Häufigkeiten und Prozentsätzen ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass das akademische Niveau der Eltern einen positiven Einfluss auf die schulischen Leistungen ihrer Kinder hatte, da gebildete Eltern eher akademische Unterstützung bieten. Es bestand eine starke und statistisch signifikante Beziehung zwischen dem Bildungsniveau der Eltern und den schulischen Leistungen ihrer Kinder, wie der Korrelationskoeffizient (r=.941, p=.000) zeigt. Zudem stellte die Studie fest, dass der Beschäftigungsstatus der Eltern die schulischen Leistungen der Schüler signifikant beeinflusst, da beschäftigte Eltern die Grundbedürfnisse für Bildungszwecke finanzieren konnten. Dies wird durch die Ergebnisse belegt, die eine starke und statistisch signifikante positive Korrelation (r = .940, p < .001) zeigen. Daher empfiehlt die Studie, Hintergrundwissen über die Eltern der Schüler zu erarbeiten, damit Lehrer den akademischen Fortschritt der Schüler durch die beste Eingabestrategie auf dieser Grundlage fördern können.