Zweck - Diese Studie untersucht, wie die Integration digitaler Technologien im islamischen Unterricht das Lernen von Grundschülern aus der Perspektive von Lehrkräften des islamischen Unterrichts beeinflusst. Ziel ist es, die potenziellen Vorteile der digitalen Integration im Klassenzimmer hervorzuheben und die Lücken zwischen den Wahrnehmungen der Lehrkräfte und den digitalen Kompetenzen der Schüler anzusprechen. Methodologie - Die Studie verwendete ein qualitatives Fallstudien-Design und umfasste fünf Lehrkräfte des islamischen Unterrichts, die in digitaler Technologie versiert sind und durch eine Schneeball-Probenahme ausgewählt wurden. Die Daten wurden durch Interviews, Klassenzimmerbeobachtungen und audiovisuelle Analysen gesammelt. Die thematische Analyse wurde mit der NVIVO 14-Software durchgeführt, geleitet von dem Rahmenwerk von Miles, Huberman und Saldaña (2020). Die Vertrauenswürdigkeit wurde durch Triangulation, Mitgliedüberprüfungen, Peer-Reviews, detaillierte Prüfpfade und die Interrater-Reliabilität sichergestellt. Ergebnisse - Die Analyse ergab fünf Hauptthemen: Motivation steigern, selbstständiges Lernen fördern, digitale Fähigkeiten offenbaren, digitale Interaktion optimieren und Zusammenarbeit fördern. Diese Themen spiegeln das gesteigerte Engagement und die Wettbewerbsfähigkeit der Schüler, die Entwicklung selbstgesteuerter Lernfähigkeiten, den Umgang mit digitalen Werkzeugen, verbesserte Kommunikation – einschließlich der englischen Sprache – und Teamarbeit bei Lernaufgaben wider. Bedeutung - Diese Studie bietet Lehrkräften des islamischen Unterrichts eine neue Perspektive auf den Wert der Integration digitaler Technologien in ihre Lehrpraktiken. Durch die Präsentation praktischer Einblicke und pädagogischer Strategien zielen die Ergebnisse darauf ab, die Pädagogen zu ermächtigen, dynamische, schülerzentrierte Lernumgebungen zu schaffen, die den Anforderungen der Bildung des 21. Jahrhunderts und den nationalen Bestrebungen nach einer digital kompetenten Generation gerecht werden.
Azman et al. (Do,) untersuchten diese Frage.