Inklusive Bildung in Südkorea

In den letzten Jahrzehnten hat die inklusive Bildung in Südkorea sowohl in Quantität als auch in Qualität zugenommen. Ziel dieses Artikels ist es, zweifach zu berichten: (a) über die rechtlichen Grundlagen und den aktuellen Stand der inklusiven Bildung in Südkorea und (b) um politische Aufgaben und herausragende Ergebnisse im Zusammenhang mit inklusiver Bildung in Südkorea zu synthetisieren. Die wichtigsten Ergebnisse sind wie folgt. Erstens, laut dem Sonderpädagogischen Jahresbericht 2022, der vom Bildungsministerium herausgegeben wurde, erhielten etwa 73 % der Schüler, die für Sonderpädagogik berechtigt sind, entweder Teilzeit (56 % der Schüler) oder Vollzeit (17 % der Schüler) inklusive Bildung. Zweitens wurde festgestellt, dass es signifikante Ergebnisse in den fünf Elementen der Unterstützung gab (d.h. personelle Unterstützung, Unterstützung des sozialen Klimas, Unterstützung des physischen Umfelds, Unterstützung des Lehrplans und finanzielle sowie operationale Unterstützung), die Qualitätsindikatoren für inklusive Bildung sind. Basierend auf diesen Ergebnissen diskutieren wir Fragen der inklusiven Bildung, zukünftige Richtungen und Vorschläge zur weiteren Entwicklung der inklusiven Bildung in Südkorea.