Untersuchung der digitalen Kompetenzniveaus von Online-Lernenden

Zweck: Diese Studie zielt darauf ab, die digitalen Kompetenzniveaus von Online-Lernenden in Bezug auf verschiedene Variablen zu analysieren. Design/Methodologie/Ansatz: Insgesamt nahmen 303 Studierende an der Studie teil, die mit dem querschnittlichen Screening-Modell der quantitativen Forschungsmethode durchgeführt wurde. Die Daten wurden online über die "Skala der digitalen Kompetenzen von Studierenden" gesammelt. Ergebnisse: Die digitalen Kompetenzniveaus der Studierenden zeigen einen signifikanten Unterschied gemäß den Variablen Geschlecht, Alter, technologische Nutzungskompetenz und Dauer der Nutzung technologischer Geräte. Es wurde festgestellt, dass Studierende mit hoher Technologie-Nutzungskompetenz auch eine hohe Problemlösungsfähigkeit in virtuellen Umgebungen besitzen. Es wurde ermittelt, dass mit der zunehmenden Dauer der Nutzung technologischer Geräte durch die Studierenden auch ihr Niveau der Inhaltsentwicklung in digitalen Umgebungen steigt. Höhepunkte: Angesichts der Erkenntnis, dass mit der Erhöhung der durchschnittlichen täglichen Nutzungszeit der technologischen Geräte der Studierenden auch die digitalen Kompetenzniveaus der Studierenden steigen, wird empfohlen, mehr Aktivitäten vorzubereiten, um die durchschnittliche tägliche Nutzungszeit der technologischen Geräte der Studierenden in Fernunterrichts-Umgebungen zu erhöhen, synchronisierte Meetings und asynchrone Forum-Aktivitäten zu organisieren und Bildungsrichtlinien zu entwickeln, die die Zeit, die Studierende in der Fernunterrichts-Umgebung verbringen, und ihre Abschlussquoten in Mess- und Evaluierungsprozessen berücksichtigen.