Der Einfluss der kognitiven Belastung auf das Lerngedächtnis von Online-Lernenden in der Buchhaltung an Universitäten in den Philippinen

Vor COVID-19 nutzten Universitäten in den Philippinen online Lernmethoden nur spärlich. Online-Lernen ist jetzt weit verbreitet, und die Universitäten sind zunehmend daran interessiert, es als eine gängige Lehrmethode anzunehmen. Buchhaltung ist eine beliebte Studienrichtung unter den Studierenden, deren Online-Annahme jedoch weniger bekannt ist. Diese Studie untersuchte die Wahrnehmungen der Universitätsbuchhaltungsstudenten zur kognitiven Belastung des Lernens und wie sie deren Einfluss auf das Lerngedächtnis an einer Universität in den Philippinen beeinflusst. Während der COVID-19-Zeit, nach der Einführung des Online-Lernens, gaben 482 Bachelor-Studierende der Buchhaltung ihre Wahrnehmungen über einen Fragebogen mit einer fünfstufigen Likert-Skala an. Die Studie maß die Qualität des Unterrichts, die Qualität der Lerninhalte und die Qualität des Lernmanagementsystems (LMS), die die kognitive Belastung des Lernens repräsentieren. Außerdem wurde die Qualität des elektronischen Lernens (E-Learning), die Zufriedenheit der Lernenden und die Verhaltensabsichten zur Annahme des Online-Lernens gemessen, die weiterhin das Lerngedächtnis-Rahmenwerk repräsentieren. Die anhand eines strukturellen Gleichungsmodells analysierten Daten zeigten, dass Studierende, die ihre kognitive Belastung managen, ihren kurzfristigen Lernprozess positiv beeinflussten. Die Qualität der Lerninhalte, des Unterrichts und des LMS beeinflussten die Qualität des E-Learnings und die Zufriedenheit der Studierenden positiv. Die Zufriedenheit der Studierenden hatte einen positiven Einfluss, aber die Qualität des E-Learnings hatte keinen Einfluss auf die kontinuierliche Bereitschaft der Studierenden zum Online-Lernen. Die Ergebnisse waren weitgehend konsistent bei den Einschreibungen im zweiten und dritten Jahr. Ergebnisse von Studierenden des ersten Jahres zeigten, dass die Unterrichtsqualität keinen Einfluss auf die Zufriedenheit der Studierenden und die E-Learning-Qualität hatte. Dies ist die erste Studie, die den Einfluss der kognitiven Belastung des Lernens auf das Lerngedächtnis von Buchhaltungsstudierenden in einer Online-Lernumgebung testet.