Kritisches Denken ist entscheidend für Schüler im Geschichtsunterricht. Allerdings verwenden Lehrer an weiterführenden Schulen häufig konventionelle Lehrmethoden, die die Schüler im Geschichtsunterricht weniger aktiv machen. Daher sind innovative und interaktive Lernmodelle erforderlich, um ihre kritischen Denkfähigkeiten zu fördern. Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen des projektbasierten Lernmodells auf die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler der Klasse XI im Geschichtsunterricht an der SMA Negeri 1 Alalak zu bestimmen. Die Studie verwendete einen quantitativen Ansatz mit einer quasi-experimentellen Methode und einem nichtäquivalenten Kontrollgruppendesign. Die Stichprobe bestand aus zwei Klassen: einer Experimentalklasse, die das projektbasierte Lernmodell mit 31 Schülern nutzte, und einer Kontrollklasse, die das problemorientierte Lernmodell mit 31 Schülern einsetzte. Das Forschungsinstrument war ein Aufsatztest, der auf Validität, Reliabilität, Schwierigkeitsgrad und Diskriminierungsfähigkeit getestet wurde. Die Daten wurden mit Hilfe von IBM SPSS 29 Software auf Normalverteilung, Homogenität und t-Tests analysiert. Basierend auf den Ergebnissen der Datenanalyse gab es eine Verbesserung der Lernergebnisse in sowohl der Kontroll- als auch der Experimentalklasse, aber die Experimentalklasse zeigte eine signifikante Steigerung. In der Kontrollklasse stieg der durchschnittliche Pretestwert von 74,35 auf 78,55 im Posttest, während in der Experimentalklasse der durchschnittliche Pretestwert von 78,55 auf 85,48 im Posttest mit einem Unterschied von 6,93 Punkten anstieg. Der Normalitätstest zeigte, dass die Daten normal verteilt waren (Sig. > 0,05), der Homogenitätstest zeigte, dass die Datenvarianz homogen war (Sig. 0,144 > 0,05), und der Hypothesentest mittels des unabhängigen Probe-Tests ergab einen p-Wert von 0,001 < 0,05. Somit kann geschlossen werden, dass die Verwendung des projektbasierten Lernmodells einen signifikanten Einfluss auf die Verbesserung der kritischen Denkfähigkeiten der Schüler der Klasse XI der SMA Negeri 1 Alalak hat.
Pitriani et al. (Tue,) untersuchten diese Frage.