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Die Studie zielt darauf ab, zu verstehen, was urbane Schüler in einer beschleunigten Honorarschule zum Lernen motiviert.

February 27, 2026Open Access

Motivation und Leistung bei urbanen Schülern aufbauen: Einblicke aus einer unterstützenden Akademie

Key Points

Die Studie zielt darauf ab, zu verstehen, was urbane Schüler in einer beschleunigten Honorarschule zum Lernen motiviert.
Qualitatives Design unter Verwendung der Grounded Theory
An den Teilnehmern nahmen 44 Schüler der Klassen 9-12 teil
Daten wurden durch offene Antworten auf eine Motivationsfrage gesammelt
Familie wurde als der primäre Motivator für die Schüler identifiziert
Die intrinsische Motivation nahm von den Klassen 9-10 zu 11-12 zu
Höhere Werte der intrinsischen Motivation wurden bei weiblichen Schülern beobachtet
Die intrinsische Motivation war positiv mit dem GPA korreliert

Abstract

Diese qualitative Studie untersuchte, was urbane Schüler in einer beschleunigten Honorarschule zum Lernen motiviert. Vierundvierzig Schüler der Klassen 9-12 antworteten auf eine einzige, offene Frage: „Was motiviert Sie zu lernen?“ Die Ergebnisse unter Verwendung der Grounded Theory zeigten, dass Familie der primäre Motivator war. Die intrinsische Motivation nahm von den Klassen 9-10 zu 11-12 zu, war bei Frauen höher und positiv mit dem GPA korreliert.

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Haley Normandin

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Journal of Urban Learning Teaching and Research

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Merrimack College

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