Strategien zum Lernen-zu-lernen als Grundlage für effektives lebenslanges Lernen

Fähigkeiten zum Lernen-zu-lernen sind entscheidend für die Entwicklung effektiven lebenslangen Lernens über die gesamte Lebensspanne. Diese Fähigkeiten, die aus kognitiven und metakognitiven Lernstrategien bestehen, wurden in Analysen zu den Themen rund um lebenslanges Lernen und in der Politikentwicklung weitgehend vernachlässigt. Dieser Artikel stützt sich insbesondere auf die Arbeiten von Weinstein, Meyer, Schraw und anderen kognitiven Psychologen, um einige der erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten sowie einige der bildungspolitischen Implikationen für deren Entwicklung aus der Perspektive der humanen Entwicklungspsychologie zu skizzieren. Ein Großteil der ersten Arbeiten zur Etablierung dieser Fähigkeiten muss aus Gründen des Zugangs und der Gerechtigkeit bei den Schulen liegen. Da jedoch die Beherrschung kognitiver und metakognitiver Fähigkeiten voraussichtlich bis zum Ende der Sekundarschulbildung nicht vollständig erreicht werden kann, wobei insbesondere metakognitive Fähigkeiten nur durch Berufserfahrung umfassender entwickelt werden können, gibt es wichtige Implikationen für Pädagogen auf höheren Bildungsniveaus.