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Zusammenfassung J. P. Guilford (1950) fragte in seiner Eröffnungsrede bei der American Psychological Association, warum Schulen nicht mehr kreative Personen hervorbringen würden. Er fragte auch: "Warum gibt es so wenig offensichtliche Korrelation zwischen Bildung und kreativer Produktivität" (S. 444)? Dieser Artikel präsentiert eine Übersicht über vergangene und aktuelle Forschung zur Beziehung zwischen Bildung und Kreativität bei Schülern im Vorschulalter bis 16 Jahren in US-amerikanischen öffentlichen Schulen. Mehrere Modelle kreativen Denkens werden vorgestellt (z. B. Guilford, 1985; Renzulli, 1992; Runco Sternberg Torrance, 1981). Auch die Implikationen für Forschung und Praxis werden erörtert.
Daniel Fasko (Mo.) untersuchte diese Frage.