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Die COVID-19-Pandemie ist zu einer kritischen Herausforderung für den Hochschulsektor geworden. Die Fähigkeit dieses Sektors, sich in einem Zustand der Unsicherheit anzupassen, zu erkunden, ist wichtiger denn je. In diesem Papier reflektieren wir kritisch über unsere Erfahrungen im Online-Unterrichten von Methoden der urbanen Designforschung während des frühen COVID-19-Lockdowns im Vereinigten Königreich. Dies ist eine explorative Fallstudie mit einem qualitativen Ansatz, die darauf abzielt, resiliente Lehrpraktiken angesichts von Notfällen im Bereich der öffentlichen Gesundheit zu informieren. Anhand der Erfahrungen aus dem Teaching des Fachs Forschungsmethoden und -techniken während des Lockdowns diskutieren wir den raschen Übergang vom Präsenzunterricht zum Online-Unterricht und weisen auf die Herausforderungen und Chancen im Zusammenhang mit Lern- und Lehraktivitäten, Bewertung und Feedback sowie digitalen Plattformen hin. Dieses Papier schließt mit einigen wesentlichen Überlegungen, um die Entwicklung von anpassungsfähigeren und resilienteren Ansätzen für den Online-Unterricht im Kontext beispielloser globaler Gesundheitskrisen wie der COVID-19-Pandemie zu fördern. Wir argumentieren, dass es entscheidend ist, über feste pädagogische Rahmen hinauszugehen, um die produktiven Kapazitäten des adaptiven Unterrichts zu nutzen.
Peimani et al. (Sat,) haben diese Frage untersucht.