Navigationsprojekt soziale Engagement (NOSE): Verwendung eines selbstgesteuerten Problemlösungsmodells zur Verbesserung der sozialen Problemlösungsfähigkeiten und der Selbstbestimmung bei Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen

Ziel der Studie war es, die Wirksamkeit eines dreiphasigen selbstgesteuerten Modells zur Verbesserung der sozialen Problemlösungsfähigkeiten und der Selbstbestimmungsniveaus von Schülern mit ASD zu untersuchen. Insgesamt 44 Schüler der Mittelstufe mit ASD wurden einer experimentellen Gruppe (n = 24) zugewiesen, die die dreiphasige selbstgesteuerte Anleitung erhielt, oder einer Kontrollgruppe ohne spezifische Behandlung (n = 20). Die Datenanalyse umfasste bivariate Tests und hierarchisches lineares Modellieren zur Analyse der von Lehrern und Schülern bewerteten Werte zu sozialen Problemlösungen (2 Bereiche) und Selbstbestimmung (4 Bereiche). Die Ergebnisse dieser Studie deuteten darauf hin, dass nach Kontrolle der kognitiven Funktionsfähigkeit sowie der Unterstützung durch Gleichaltrige/Lehrer (a) die Schüler, die die Anleitung erhielten, ihre sozialen Problemlösungsfähigkeiten signifikant verbesserten, wenn sie von Lehrern bewertet wurden, im Vergleich zu denen, die die Intervention nicht erhalten hatten; und (b) die Teilnehmer, die die Intervention des selbstgesteuerten Modells für soziale Problemlösung erhielten, ebenfalls Verbesserungen in mehreren Bereichen der Selbstbestimmung erzielten, obwohl die Ergebnisse nicht signifikant waren. Die signifikanten Gruppen-zu-Zeit-Effekte auf soziale Problemlösung implizierten die Wirksamkeit des Modells zur sozialen Problemlösung, was bedeutet, dass Schüler mit ASD zu selbstgesteuerten Problemlösern wurden, nachdem sie die drei Phasen der Intervention abgeschlossen hatten.