Das umgedrehte Klassenraum-Modell ist ein Ansatz, der das traditionelle Modell der Hochschulbildung kontrastiert, indem kuratierte Lecturen in unabhängige Studienzeit verlagert werden, die vor den Vorlesungen abgeschlossen werden sollen. Durch diesen Wechsel können Vorlesungen auf aktive Modalitäten fokussieren, um Wissen durch Gruppenaktivitäten, Problemlösungen und Diskussionen zu konsolidieren, was die Engagement der Studierenden erhöht. In dieser Studie wollten wir die Ansichten der Studierenden über das umgedrehte Klassenraum-Modell in einem Hochschulkurs für menschliche Physiologie hinsichtlich der tatsächlichen und wahrgenommenen akademischen Leistung verstehen. Daten von 41 Teilnehmern wurden im Frühjahr 2024 durch Umfragen, Klassenbeobachtungen, Fokusgruppen und Endnoten gesammelt. Die Ergebnisse zeigten, dass das umgedrehte Klassenraum-Modell das Engagement und die Teilnahme der Studierenden aufrechterhielt, während es dem Dozenten ermöglichte, den Fortschritt der Studierenden zu einem bestimmten Thema zu bewerten, von Hintergrundwissen bis hin zu neuen Anwendungen. Darüber hinaus zeigten die Studierenden konsequent die Fähigkeit, zuvor erlernte Informationen in neue Kontexte zu integrieren, eine Gelegenheit, die durch die Aktivitäten während der Unterrichtszeit gefördert wurde. Schließlich zeigen die Antworten der Studierenden tiefere kognitive Ebenen, die durch Blooms Taxonomie in Bezug auf ihr Lernen und ihre Lernmethoden bewertet wurden, und bauen grundlegende Fähigkeiten auf, um neue und kompliziertere Konzepte zu unterstützen, wenn sie auftauchen.
Stansberry et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.