Este estudio tiene como objetivo explorar los tipos de conflictos que experimentan los profesores de educación física con contrato temporal y plantea la necesidad de reconocerlos como un nuevo tipo de docente debido a la disminución de la población en edad escolar. Para ello, se aplicó un método de autoestudio autobiográfico, centrándose en las experiencias laborales del investigador ‘yo’ durante 8 años en escuelas secundarias y preparatorias, recopilando datos a partir de un cuaderno de clase y un diario personal, además de recoger y transcribir entrevistas con colegas profesores temporales para utilizarlas en el análisis. Los datos recopilados se analizaron siguiendo el procedimiento de análisis cualitativo de 5 pasos según Belenky, Clinchy, Goldberger y Tarule (1986). Como resultado, se confirmó que la demanda de profesores de educación física con contrato temporal puede seguir aumentando debido a cambios estructurales en el entorno educativo, como la ampliación del bienestar de los profesores titulares, la disminución de la población escolar por la baja natalidad y la introducción del sistema de créditos en secundaria, lo que afecta tanto la estabilidad laboral de los docentes como la experiencia educativa de los estudiantes. Este estudio sugiere la necesidad de comprender a los profesores temporales como agentes educativos con diversas identidades, proporcionando datos básicos para la mejora estructural del entorno educativo.
Ahn et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: