Cette revue narrative et synthèse conceptuelle examine l'intégration éthique, les risques et les réactions institutionnelles liés à l'utilisation de l'intelligence artificielle générative (IA) dans la rédaction académique. Des préoccupations concernant l'éthique de la paternité, l'intégrité académique et le développement cognitif sont apparues suite à l'adoption rapide d'outils d'IA comme ChatGPT dans l'enseignement supérieur. Cette revue identifie trois thèmes principaux concernant l'intégration responsable de l'IA générative dans la rédaction académique : 1. Risques significatifs tels que le plagiat, les citations fausses ou hallucinéess, et la fabrication de données ; 2. intégration éthique de l'IA mettant l'accent sur la transparence, la supervision humaine et la contribution significative ; et 3. élargissement des cadres institutionnels et des politiques destinées à garantir une utilisation responsable de l'IA. La revue a révélé des risques évidents de plagiat, de contenu halluciné, d'erreurs de citation et de problèmes liés à l'autorité d'auteur, soulignant ainsi la nécessité de transparence, d'utilisation responsable et de divulgation claire pour maintenir l'intégrité académique dans la rédaction assistée par l'IA. Elle a également mis en lumière des avancées prometteuses dans les réponses institutionnelles ; cependant, des défis importants subsistent en matière de politique et de conformité, de formation des enseignants et de supervision éthique, notamment concernant le rôle de l'IA dans l'évaluation de la recherche et les processus de publication. Il est notamment recommandé que les institutions adoptent une position équilibrée vis-à-vis de l'IA dans la rédaction académique en encourageant la transparence et en fournissant une formation sur les risques potentiels tels que les usages abusifs ou la désinformation.
Sodangi et al. (Jeudi,) ont étudié cette question.
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