Résumé La musique a été reconnue comme un outil thérapeutique dans la réhabilitation auditive, favorisant le développement social et comportemental essentiel chez les enfants portant des implants cochléaires (IC), comme l’a identifié l’Organisation mondiale de la santé (OMS). De plus, il y a un manque d’études sur le développement de ces compétences dans ce contexte. L'objectif était d'étudier l'effet de la formation musicale sur le développement des compétences sociales, comportementales et académiques chez les enfants avec des IC du point de vue des enseignants. L'étude actuelle est une étude expérimentale impliquant 10 enfants avec des IC, âgés de 6 à 10 ans, qui constituaient le groupe expérimental. Ils ont suivi un semestre de formation musicale et ont été évalués à l'aide du questionnaire Social Skills Rating System (SSRS) à 4 moments différents : 2 mois avant le début de la formation musicale, au début de la formation musicale (première semaine de cours), pendant la formation musicale (3 mois après le début), et à la fin de la formation musicale (6 mois après le début). Pour comparer les multiples évaluations SSRS, nous avons utilisé le test d'analyse de variance des mesures répétées (ANOVA) et le test de Tukey (p ≤ 0,05). Les résultats ont montré une amélioration statistiquement significative des compétences sociales en ce qui concerne l'assertivité, les ressources sociales, le contrôle de soi, l'affectivité, la coopération, les problèmes de comportement externalisés et la compétence académique. Du point de vue des enseignants, les enfants utilisant des IC qui ont suivi une formation musicale ont constaté une amélioration de leurs compétences sociales et académiques ainsi que des problèmes comportementaux.
Said et al. (Tue,) ont étudié cette question.