L'apprentissage moderne se concentre sur l'engagement actif des étudiants à travers la pensée, la créativité et la collaboration, soutenu par l'apprentissage par projet (PjBL) et l'IA pour s'adapter à l'ère numérique. Cette étude explore l'impact de l'apprentissage par projet assisté par IA sur la pensée analytique, la pensée créative et les compétences en collaboration des étudiants en éducation biologique, en se concentrant sur le système circulatoire. En utilisant un design quasi-expérimental avec 80 élèves de onzième année (40 expérimentaux, 40 de contrôle) de SMAN 1 Magelang, en Indonésie, la recherche a employé la MANOVA et l'ANOVA pour analyser les scores de post-test. Les résultats ont révélé des améliorations significatives dans le groupe expérimental, avec des différences moyennes de 5.67 (pensée analytique, *p* = 0.001), 4.12 (pensée créative, *p* = 0.010) et 3.89 (collaboration, *p* = 0.015). Les outils d'IA ont amélioré les compétences analytiques grâce à la visualisation des données et au retour d'information, favorisé la créativité via des simulations et une résolution de problèmes itérative, et soutenu la collaboration via l'allocation de tâches et des plateformes de communication alimentées par l'IA. Cependant, les gains en collaboration étaient plus modestes, soulignant le rôle toujours important des dynamiques interpersonnelles. L'étude conclut que l'intégration de l'IA dans le PjBL cultive efficacement les compétences de pensée de haut niveau, bien que sa mise en œuvre nécessite un équilibre entre les approches pédagogiques technologiques et axées sur l'humain. Ces résultats plaident pour l'IA en tant qu'outil transformateur dans l'éducation biologique, à condition que les considérations éthiques et d'accessibilité soient prises en compte.
Antony et al. (Fri,) ont étudié cette question.