Les auteurs actualisent la question du soutien scientifique et méthodologique à la formation des compétences professionnelles de BA dans le domaine 44.03.05 Éducation pédagogique (avec deux profils de formation : Biologie et Chimie) dans les conditions de mise en œuvre des fondements de l'enseignement supérieur pédagogique. L'objectif de cet article est de révéler les approches théoriques et méthodologiques à la formation professionnelle d'un enseignant de chimie, ainsi que de justifier les conditions pédagogiques de l'organisation du processus éducatif dans la mise en œuvre des fondements de l'enseignement supérieur pédagogique avec les étudiants de première année. Sur la base de l'analyse et de la généralisation des résultats de recherche, les auteurs tentent de repenser une pratique existante de formation des étudiants à l'exercice des activités professionnelles d'un enseignant de chimie. La nouveauté de l'étude réside dans les nouvelles conditions d'étude parallèle des matières et disciplines du module méthodologique. Il existe une opportunité de créer des conditions pour le développement des composants cognitifs, motivationnels, orientés vers la pratique, communicatifs et réflexifs de la compétence professionnelle d'un enseignant de chimie dès la première année d'études à l'université. Le résultat de l'étude théorique est un modèle de soutien scientifique et méthodologique du processus éducatif, combinant des méthodes, formes et moyens d'enseignement traditionnels et innovants dans les conditions de l'environnement informationnel et éducatif d'une université pédagogique.
Kachalova et al. (Ven,) ont étudié cette question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: