Introduction des enseignants en formation à l'apprentissage par le jeu

L'apprentissage par le jeu a augmenté la recherche et l'intérêt pour la formation des enseignants et la pédagogie enseignante. Cependant, il reste encore beaucoup à apprendre sur la façon dont les enseignants comprennent et ressentent la pédagogie de l'apprentissage par le jeu en classe. Cette étude a utilisé une méthodologie de recherche quantitative pour mieux comprendre les changements dans les croyances et les attitudes des enseignants envers l'apprentissage par le jeu avant et après avoir vécu des opportunités d'apprentissage par le jeu de première main. Les participants à cette étude étaient quatre-vingt-seize enseignants en formation inscrits à un cours de Croissance et Développement de l'Enfant dans une institution publique servant les hispaniques à l'Université de South Central Texas. Les résultats de cette étude indiquent que les enseignants en formation se sentent à l'aise d'utiliser la pédagogie de l'apprentissage par le jeu avant toute intervention d'apprentissage par le jeu. En particulier, la connaissance du jeu, la connaissance du contenu du jeu et la connaissance pédagogique du contenu du jeu ont montré une forte relation positive avec les opportunités d'apprentissage, les attitudes envers l'apprentissage par le jeu et le score d'acceptation globale de l'apprentissage numérique par le jeu. L'accès à des expériences d'apprentissage par le jeu a considérablement augmenté la connaissance pédagogique des enseignants sur les jeux, leur connaissance du contenu des jeux et leur expérience avec le jeu. Dans l'ensemble, les expériences personnelles des enseignants en formation avec le jeu et leur attitude envers le jeu sont l'un des facteurs clés qui contribuent à leurs attitudes positives envers l'apprentissage par le jeu et leur capacité à voir les opportunités d'apprentissage que les jeux offrent dans leurs futures classes.