Les expériences émotionnelles des enseignants de langue étrangère en formation, les stratégies de régulation des émotions et les facteurs influents dans la recherche : Une étude de cas chinoise

Actuellement, l'émotion des enseignants dans le contexte de la recherche a attiré beaucoup d'attention dans le domaine du développement des enseignants. Cependant, les études empiriques existantes se concentrent principalement sur les expériences émotionnelles des enseignants en service lors de la recherche, négligeant ainsi les enseignants en formation. Cette étude, impliquant sept enseignants de langue anglaise comme langue étrangère (EFL) en formation d'une université générale de Chine continentale comme participants, adopte une méthode qualitative pour explorer leurs expériences émotionnelles, stratégies de régulation des émotions et facteurs influents dans la recherche. La première constatation majeure est que les participants ont vécu des émotions positives, négatives et complexes tout au long de leur parcours de recherche. Les émotions négatives ont laissé la plus profonde impression, la confusion étant l'émotion la plus courante. Deuxièmement, les participants ont utilisé à la fois des stratégies axées sur l'antécédent et des stratégies axées sur la réponse pour réguler leurs émotions négatives et maintenir les émotions positives, mais ils ont préféré les stratégies axées sur la réponse. Les stratégies axées sur l'antécédent comprenaient le déploiement de l'attention, le changement cognitif, la séparation, la réduction des attentes et la sélection de la situation, tandis que les stratégies axées sur la réponse couvraient la communication, l'amélioration personnelle, l'action, la relaxation, l'adaptation et la répression expressive. Troisièmement, des facteurs personnels et environnementaux ont joué un rôle dans la régulation des émotions des participants lors de la conduite de la recherche. Les facteurs personnels comprenaient les expériences passées des participants, leur autonomie et leur personnalité, tandis que les facteurs environnementaux incluaient les relations avec les autres et le soutien à la recherche qu'ils ont reçu. Les résultats ont des implications qui peuvent être utiles pour les enseignants EFL en formation, les éducateurs et les décideurs dans la conduite et la supervision de la recherche.