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Cette recherche vise à déterminer la charge des composantes environnementales fournies aux étudiants en géographie de 3e année de l'université en ce qui concerne les concepts d'éducation environnementale, et dans quelle mesure cette charge cognitive conduit l'étudiant à développer une sensibilisation environnementale et à traiter correctement le domaine afin d'atteindre un développement durable. L'étude a été réalisée sur un échantillon intentionnel de 120 étudiants, hommes et femmes, répartis entre 3 classes "la deuxième, la quatrième et la sixième" du Département de Géographie de la Faculté interdisciplinaire de Safi. Pour collecter les données nécessaires, un questionnaire a été utilisé comme outil. Quant aux résultats obtenus, l'adoption a été effectuée sur le programme des paquets statistiques de sciences sociales "SPSS". L'étude de terrain a abouti aux résultats suivants : La présence d'une charge de connaissance en éducation environnementale au niveau des composantes environnementales de la géographie en 3e année de l'université malgré le manque de progressivité. Le faible rôle pédagogique des composantes environnementales dans la consolidation d'une sensibilisation environnementale adéquate de l'étudiant en géographie. La brièveté du programme environnemental en géographie pour fournir à l'étudiant des méthodes, des compétences et des orientations pour traiter positivement le domaine et atteindre un développement durable. À la lumière de ces résultats, l'étudiant a suggéré certains scénarios alternatifs et propositions pour renforcer le rôle des composantes environnementales afin de jouer le rôle correct qui lui est attribué sur le terrain, notamment en atteignant l'éducation sur le développement durable.
HAMDI et al. (Sun,) ont étudié cette question.