Pensées des étudiants sur le décrochage : Facteurs sociodémographiques et rôle de la recherche d'aide académique

Résumé Le décrochage est un problème problématique dans l'éducation en raison de sa forte prévalence et de son impact sur les étudiants et la société. En effet, il peut limiter les options futures des étudiants, et cela implique un coût substantiel pour les budgets publics dans la plupart des pays. Ce n'est pas un problème facile à résoudre, car le décrochage scolaire est un processus décisionnel complexe impliquant des facteurs tels que les caractéristiques personnelles et contextuelles, les variables éducatives et les aspects psychosociaux. Très peu d'études ont examiné si les variables sociodémographiques et psycho-éducatives affectent le décrochage éducatif à différents niveaux académiques. Pour cette raison, la présente étude vise à mieux comprendre le rôle de plusieurs variables (âge, résultats académiques, sexe, orientation sexuelle, recherche d'aide académique, auto-efficacité académique et planification comme stratégie pour faire face au stress académique) dans les pensées de décrochage éducatif dans un échantillon de 759 étudiants résidant en Espagne (âge : M = 22,91, 74,0 % de femmes). Les analyses de régression ont montré que les pensées de décrochage étaient significativement prédites par les résultats académiques, la planification, l'orientation sexuelle, l'auto-efficacité académique et la recherche d'aide académique. Les accords et les divergences avec les recherches antérieures sont discutés. Les résultats de la présente étude peuvent être utilisés par les éducateurs, les décideurs politiques et les institutions pour développer des programmes visant à réduire le décrochage scolaire en améliorant les stratégies d'apprentissage autorégulées.