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Résumé La gestion de l'expression émotionnelle des enseignants de langues étrangères a un impact significatif sur leur enseignement en classe et leur développement professionnel. Alors que la demande d'éducation en ligne continue de croître, les chercheurs prêtent de plus en plus attention aux situations émotionnelles des enseignants dans l'enseignement en ligne. Cependant, il y a eu peu de recherches sur les enseignants d'anglais langue étrangère (EFL) au niveau secondaire, en particulier pendant la pandémie de COVID-19 lorsque l'enseignement en ligne est devenu la norme. En combinant deux axes d'investigation, à savoir le travail émotionnel et la régulation des émotions, cette étude vise à explorer le travail émotionnel des enseignants d'EFL dans l'enseignement en ligne pendant la pandémie. En tant qu'étude de cas qualitative, cette recherche a recruté 12 enseignants d'EFL au niveau secondaire comme participants. S'appuyant sur des entretiens semi-structurés et des journaux réflexifs, cet article a révélé le dilemme nuancé du travail émotionnel des enseignants d'EFL, les règles émotionnelles qu'ils suivaient et les stratégies de régulation émotionnelle qu'ils appliquaient dans leur enseignement en ligne. Cette étude a également exploré la complexité de l'environnement d'apprentissage en ligne en relation avec le travail émotionnel des enseignants d'EFL et a analysé les caractéristiques du travail émotionnel des enseignants dans l'enseignement en ligne par rapport à l'enseignement en présentiel. Les résultats ont confirmé que le changement de la situation d'enseignement affectait le travail émotionnel des enseignants et soulignaient l'importance de la gestion émotionnelle personnelle. À la fin, cet article a appelé à prêter plus d'attention aux demandes émotionnelles de l'enseignement en ligne pour cultiver un environnement émotionnellement sain pour les enseignants d'EFL.
Liu et al. (Thu,) ont étudié cette question.