„Hinter dem Bildschirm kümmere ich mich immer noch um meine Schüler!“: Die emotionale Arbeit von Englischlehrern im Online-Unterricht während der COVID-19-Pandemie erforschen

Zusammenfassung Das Management des emotionalen Ausdrucks durch Fremdsprachenlehrer hat einen erheblichen Einfluss auf ihren Unterricht und ihre berufliche Entwicklung. Mit der wachsenden Nachfrage nach Online-Bildung richten sich die Forschenden zunehmend auf die emotionalen Situationen von Lehrern im Online-Unterricht. Es gibt jedoch nur minimale Forschung zu Englischlehrern als Fremdsprache (EFL) an weiterführenden Schulen, insbesondere während der COVID-19-Pandemie, als der Online-Unterricht zur Norm wurde. Durch die Kombination von zwei Untersuchungssträngen, nämlich emotionaler Arbeit und Emotionsregulation, zielte diese Studie darauf ab, die emotionale Arbeit von EFL-Lehrern im Online-Unterricht während der Pandemie zu erkunden. Als qualitative Fallstudie rekrutierte diese Forschung 12 EFL-Lehrer an weiterführenden Schulen als Teilnehmende. Basierend auf halbstrukturierten Interviews und reflexiven Tagebüchern offenbarte diese Arbeit das nuancierte Dilemma der emotionalen Arbeit von EFL-Lehrern, die emotionalen Regeln, die sie folgten, und die Strategien zur Emotionsregulation, die sie im Online-Unterricht anwendeten. Diese Studie untersuchte auch die Komplexität des Online-Lernumfelds im Zusammenhang mit der emotionalen Arbeit von EFL-Lehrern und analysierte die Merkmale der emotionalen Arbeit von Lehrern im Online-Unterricht im Vergleich zum Präsenzunterricht. Die Ergebnisse bestätigten, dass die Veränderung der Unterrichtssituation die emotionale Arbeit der Lehrer beeinflusste und die Bedeutung des Selbstmanagements der Emotionen unterstrich. Am Ende forderte diese Arbeit mehr Aufmerksamkeit für die emotionalen Anforderungen des Online-Unterrichts, um ein emotional gesundes Umfeld für EFL-Lehrer zu schaffen.