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Cette étude vise à décrire la mise en œuvre des connaissances technologiques, pédagogiques et contentieuses (TPACK) dans l'apprentissage dans les lycées. L'approche de recherche utilisée est qualitative de type descriptif. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens approfondis et l'analyse des données a été réalisée en utilisant le modèle de Miles et Huberman avec les étapes de réduction des données, de présentation des données et de formulation des conclusions. Les résultats de cette étude indiquent que la mise en œuvre du TPACK dans les SMA n'a pas été réalisée de manière optimale. Cela est dû à plusieurs obstacles rencontrés, tels que l'absence de ressources optimales dans plusieurs établissements scolaires. Les ressources en question incluent les réseaux Internet et les outils d'apprentissage sous forme d'ordinateurs et de projecteurs LCD. De plus, l'augmentation des capacités des enseignants à mettre en œuvre un apprentissage basé sur le TPACK reste inégale. Cela constitue un défi pour appliquer le TPACK de manière optimale à l'apprentissage. L'alternative choisie dans l'apprentissage est d'utiliser l'enseignement conventionnel en tirant parti des ressources disponibles à l'école.
Ismail et al. (Mer,) ont étudié cette question.