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16 élèves en situation de handicap d'apprentissage de deuxième et troisième année ont été appariés sur la base des résultats scolaires des années précédentes et du niveau scolaire, puis assignés aléatoirement aux conditions expérimentales et de contrôle. Les élèves de la condition expérimentale ont bénéficié de 8 sessions de 20 minutes de formation aux compétences de passation de tests spécifiques au Stanford Achievement Test. L'analyse des scores des tests a indiqué que les élèves entraînés ont obtenu des scores significativement plus élevés dans un sous-test d'une version abrégée du test par rapport aux élèves qui n'avaient pas été entraînés.
Scruggs et al. (Samedi) ont étudié cette question.