Relier linguistique de corpus et didactique des littéracies universitaires : une proposition d’annotation des problèmes anaphoriques

Cette communication s’inscrit dans le cadre d’un travail doctoral mené au sein du projet écri+, qui interroge les corrélations entre performances linguistiques observables dans deux contextes d’évaluation distincts : un contexte de test de type QCM, visant des connaissances linguistiques extraites de tout contexte de production textuelle, et un contexte rédactionnel complet, dans lequel ces connaissances sont mobilisées en situation. L’étude se concentre plus particulièrement sur les problèmes anaphoriques, identifiés par la littérature comme une zone de fragilité récurrente des écrits universitaires d’apprenants et comme un enjeu central de la cohérence textuelle. Pour répondre à la question de recherche, un corpus inédit de productions écrites d’étudiants a été constitué et a donné lieu à l’élaboration d’une méthodologie d’annotation spécifique des problèmes anaphoriques. La communication présente cette démarche, fondée sur une approche inductive à partir des données, et articulée autour d’un schéma d’annotation stabilisé, d’un manuel explicitant la posture annotative attendue et d’un arbre de décision visant à garantir systématicité, reproductibilité et cohérence inter-annotateurs. Au-delà de son ancrage dans une problématique scientifique précise, cette proposition espère contribuer plus largement à la linguistique de corpus en mettant à disposition de la communauté scientifique un cadre méthodologique transférable pour l’annotation des difficultés anaphoriques dans des écrits d’apprenants, tout en explicitant les limites et enjeux inhérents à une annotation manuelle qualitative de phénomènes reposant sur des normes discursives parfois fluctuantes.