تم الاعتراف بالاعتداء الجنسي في الحرم الجامعي كواحد من أكثر القضايا إلحاحًا في الجامعات وكأنه وباء في جميع أنحاء الولايات المتحدة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف التغير المدرك في السلوك الاجتماعي الإيجابي الناجم عن تدريب التدخل من قبل المراقبين في وضعيتين مختلفتين: التدريب الافتراضي المتزامن عبر Zoom والتدريب عبر الإنترنت غير المتزامن عبر نظام إدارة التعلم (LMS). حتى الآن، لا توجد دراسة بحثية تقيّم نفس برنامج تدخل المراقبين عبر مختلف أساليب تقديم التدخل. هذا البحث هو الأول الذي يفحص العلاقة بين أسلوب تقديم التدخل وأسئلة التقييم بعده ويعمل كدراسة تمهيدية لأبحاث مستقبلية. تم جمع البيانات الثانوية المستخدمة في هذه الدراسة بين أكتوبر 2020 وأبريل 2021. تكونت عينة الدراسة من طلاب السنة الأولى الملتحقين بجامعة عامة متوسطة الحجم في جنوب شرق الولايات المتحدة. يشمل السكان الإجمالي لهذه الدراسة (n = 195) من الطلاب الجدد الذين أكملوا تدريب تدخل المراقبين (BIT) واستبيان التقييم بعد التدريب. لفحص العلاقة المهمة بين كل سؤال في التقييم بعده والهوية العرقية والهوية الجنسية والتوجه الجنسي، تم إجراء اختبار فيشر الدقيق. في وضعية LMS، كان لدى المشاركين السود/الأفارقة الأمريكيين (n = 19) احتمالات أكبر بمقدار 92% للموافقة أو الموافقة بشدة على تغيير بعض السلوكيات نتيجة لهذا التدريب مقارنة بالمشاركين البيض/القوقازيين (n = 30). الحاجة إلى برامج جامعية متكيفة تلبي توقعات واحتياجات الطلاب اليوم تعد مساهمة قيمة في الصحة العامة. تهدف هذه الدراسة إلى فتح مسار بحثي لتقديم توصيات إضافية لتعزيز جهود الدمج لبرامج منع الاعتداء الجنسي.
درس ميسنبرينك وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.