Antecedentes: La educación preescolar, siendo el punto de entrada formal al sistema educativo para la mayoría de los niños, desempeña un papel indispensable en la formación de competencias cognitivas, emocionales y sociales básicas. Este estudio cualitativo exploró las experiencias vividas de los docentes de educación preescolar en Davao de Oro, Filipinas, enfatizando cómo navegan por los desafíos personales y profesionales dentro del contexto socio-cultural y económico de una provincia rural. Aborda la atención académica limitada que se ha prestado a los educadores de la primera infancia en tales entornos, a pesar de su papel crucial en el desarrollo infantil. Objetivo: Se profundizó en cómo estos educadores manejan sus responsabilidades diarias, enfrentan desafíos y encuentran significado en su profesión. Esta investigación tiene como objetivo proporcionar perspectivas que puedan informar políticas e intervenciones más receptivas. Métodos: Guiada por un enfoque fenomenológico, la investigación recopiló narrativas en profundidad de diez docentes de educación preescolar seleccionados de manera intencionada. Los datos se recogieron a través de entrevistas semiestructuradas y se sometieron a análisis temático para destilar significados compartidos y temas esenciales. Resultados: El estudio descubrió cuatro temas principales: (1) alegría y pasión intrínsecas en el cuidado de los jóvenes aprendices, (2) cargas multifacéticas marcadas por bajos salarios, grandes tamaños de clase y escasez de recursos, (3) resiliencia adaptativa a través de lazos comunitarios y estrategias personales de afrontamiento, y (4) esperanzas de reformas sistémicas que podrían apoyar mejor su vocación. Estos temas ilustran el intrincado equilibrio entre la dedicación personal y las limitaciones estructurales. Los hallazgos de este estudio refuerzan y profundizan la beca existente sobre las experiencias de los docentes de educación preescolar, especialmente dentro de contextos con pocos recursos como las provincias rurales de Filipinas. Conclusión e implicaciones: Los hallazgos destacan la necesidad de políticas y programas dirigidos que aborden la compensación, la carga de trabajo y el apoyo psicosocial para los docentes de educación preescolar. Al centrar sus voces, el estudio contribuye a una comprensión más profunda de la educación temprana en contextos rurales de Filipinas y subraya la urgencia de intervenciones que mantengan la motivación de los docentes y mejoren los resultados educativos. La futura investigación cualitativa y de métodos mixtos podría examinar cómo las diferencias regionales, la diversidad cultural o intervenciones locales específicas moldean las experiencias y la resiliencia de los docentes.
Andy P. Cabodoc (Sat,) estudió esta cuestión.