Die Leistungsdiskrepanz minorisierter Studierender in den Studienrichtungen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) sowie der gleichzeitige Mangel an Vielfalt in der Belegschaft dieser Berufe sind ernsthafte Anliegen, die den Bedarf an Interventionsstrategien hervorgerufen haben. Forschungen, die das Problem aktualisierten, verfolgten unterschiedliche Ansätze, einschließlich der Untersuchung des Problems aus der Perspektive der Teilnahme am Sommerbrückenprogramm (SBP). Diese Studie verwendete eine quantitative Methodologie mit einem kausal-komparativen Design. Sie zielte darauf ab, zu untersuchen, ob es Unterschiede in den Leistungen zwischen SBP-Teilnehmern (SBP-P) und SBP-Nichtteilnehmern (SBP-NP) minorisierter Studierender in STEM-Fächern gab. Tintos Theorie der studentischen Integration wurde als theoretische Grundlage für diese Forschung verwendet. Daten wurden mithilfe des Instruments von 99 SBP-P und 179 SBP-NP gesammelt. Der Mann-Whitney-U-Test ergab statistisch signifikante Ergebnisse, Z = −12,79, p < .001, was auf signifikante Unterschiede im Freshman-GPA zwischen den Gruppen hinweist. Während der Dunn-Bonferroni-Test keine signifikanten „innerhalb der Gruppe“-Unterschiede zeigte, offenbarte er signifikante „zwischen den Gruppen“-Unterschiede – p = .00.
Eyasu Shumbulo Shuba (Mon,) untersuchte diese Frage.