La literacidad es ampliamente reconocida como una habilidad crítica que moldea el desarrollo del lenguaje, la identidad cultural y la oportunidad socioeconomic. Aunque la investigación existente ha destacado la importancia de la literacidad en contextos académicos y sociales, persisten vacíos en la comprensión de cómo estas dimensiones se intersectan y refuerzan entre sí. Este estudio aborda estas lagunas mediante el uso de un método de minería de datos para analizar artículos académicos sobre literacidad, desarrollo del lenguaje y estatus socioeconómico. Los hallazgos revelan que muchos programas de literacidad se centran estrechamente en habilidades de lectura funcional, a menudo pasando por alto la inclusión cultural, las inequidades sistémicas y las realidades vividas de los aprendices de grupos marginados. El estudio concluye que la literacidad debe verse no solo como una habilidad técnica, sino como una práctica holística influenciada por contextos culturales y sociales. Las recomendaciones enfatizan la necesidad de programas de literacidad integrados que incorporen diversidad cultural y lingüística, un mayor apoyo institucional, el uso de la tecnología de manera accesible y políticas que aborden las barreras socioeconómicas. Estos conocimientos contribuyen a una comprensión más inclusiva y sostenible de la literacidad como un imperativo tanto educativo como social. Palabras clave: Programas de Literacidad, Proficiencia en Lectura, Oportunidades Económicas.
Baritos et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.