포괄적인 유아교육(ECE)은 모든 아동, 특히 장애 아동을 위한 공평한 발달 기회를 보장하는 데 필수적입니다. 본 연구는 나이지리아 ECE 환경에서 장애 아동의 포용과 관련된 도전과 기회를 조사합니다. 직접적인 현장 관찰과 이해관계자들의 우려에 의해 동기가 부여된 이 연구는 남동 나이지리아의 선정된 학교에서 300명의 응답자—교육자, 행정가, 부모—를 포함하는 서술적 설계로 진행되었습니다. 이 연구는 장애의 사회모델과 브론펜브레너의 생태계 이론을 활용하여 포용적 관행에 영향을 미치는 문화적, 제도적, 교수법적 변인의 상호작용을 탐구합니다. 서술적 및 추론 통계를 사용한 데이터 분석은 교사 교육, 문화적 신념, 인프라 접근성 및 포용적 결과 사이에 유의미한 관계가 있음을 나타냈습니다. 부모의 인식 또한 포용적 관행의 강력한 예측 변수로 나타났습니다. 이 연구는 정책과 실행 간의 격차를 강조하며 나이지리아의 유아교육 환경에서 포용 개선을 위한 맥락적으로 관련 있는 권고를 제공합니다.
Ikenyiri 외. (수요일), 이 질문을 연구했습니다.