Este estudio investiga los efectos directos de la inteligencia exitosa sobre el pensamiento metacognitivo y el DES, el impacto directo del DES sobre el pensamiento metacognitivo, y el papel indirecto del DES como mediador entre la inteligencia exitosa y el pensamiento metacognitivo. Se empleó un diseño analítico cuantitativo de corte transversal. Se seleccionó una muestra estratificada y proporcional de 529 estudiantes universitarios. Se adaptaron y validaron escalas estandarizadas que miden la inteligencia exitosa, el pensamiento metacognitivo y el desarrollo educativo sostenible. Se utilizaron análisis de regresión múltiple y modelado de ecuaciones estructurales (SEM) para examinar las relaciones entre las variables. Los hallazgos revelan que la inteligencia exitosa tiene un impacto positivo directo significativo tanto en el pensamiento metacognitivo (β = 0.505, p < 0.05) como en el DES (β = 0.347, p < 0.05). Además, el DES mejora significativamente el pensamiento metacognitivo (β = 0.461, p < 0.05). Los resultados confirman que el DES media parcialmente la relación entre la inteligencia exitosa y el pensamiento metacognitivo, pero de forma indirecta. Sin embargo, las habilidades creativas no tuvieron un efecto significativo sobre el DES, y la dimensión económica del DES mostró un impacto más débil sobre el pensamiento metacognitivo. Este estudio subraya el papel crucial de la inteligencia exitosa y del desarrollo educativo sostenible en el fomento del pensamiento metacognitivo entre los estudiantes universitarios. Las universidades deberían integrar estrategias de inteligencia exitosa en los planes de estudio, desarrollar programas de formación de habilidades metacognitivas y promover la educación centrada en la sostenibilidad.
Alismail et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.