Évaluation des scores aux questions à choix multiple avant et après le cours pour évaluer le domaine cognitif parmi les étudiants en médecine de 2e année

Résumé : CONTENU : Le cours didactique est la méthode d’enseignement-apprentissage la plus courante avec un minimum de pouvoir analytique et évaluatif. Les questions à choix multiple (QCM) peuvent être utilisées comme un contrôle de l'apprentissage, rompant la monotonie et détectant les lacunes dans la compréhension. OBJECTIFS : L'objectif de cette étude était d'évaluer le domaine cognitif en évaluant les scores de QCM avant et après le cours parmi les étudiants en médecine de 2e année. PARAMÈTRES ET DESIGN : Cette étude transversale a été réalisée au Goa Medical College. SUJETS ET MÉTHODES : Cent cinquante étudiants en médecine de 2e année ont été sélectionnés au hasard sur la base d'un numéro aléatoire généré par ordinateur sans remplacement sur une feuille Microsoft Excel. Un pré-test a été administré aux étudiants sur un sujet en pharmacologie suivi d'un cours sur le même sujet. Un post-test a été donné à la fin du cours. Les scores des QCM avant et après le cours ont été tabulés. ANALYSE STATISTIQUE : Les données ont été saisies dans une feuille Excel et analysées à l'aide d'un test t apparié pour les étudiants. Les résultats ont été exprimés dans des tableaux et un graphique. RÉSULTATS : Un total de 150 étudiants ont participé aux tests pré et post, dont 84 étaient des femmes et 66 des hommes. La moyenne et l'écart type ont été comparés pour les tests pré et post. Les notes obtenues ont été calculées et tabulées sous forme de scores moyens montrant une amélioration hautement significative lors du post-test où la majorité des étudiants a obtenu de meilleurs résultats par rapport au pré-test. Les résultats ont été comparés à l'aide d'un test t apparié qui était hautement significatif (P < 0,001). CONCLUSIONS : Un cours suivi de QCM est une méthode d’enseignement-apprentissage efficace qui améliore significativement la cognition des étudiants.