Resumen Los jardines de infancia públicos son cruciales para la accesibilidad universal y el desarrollo de alta calidad de la educación preescolar en China, donde los maestros no empleados son la fuerza motriz de la enseñanza. El nivel de compromiso laboral de los maestros no empleados impacta directamente la calidad de la educación y el desarrollo de los niños, afectando finalmente la realización de estos objetivos. Partiendo de la teoría del intercambio social y del modelo de Demandas y Recursos Laborales, este estudio encuestó a 429 maestros no empleados en jardines de infancia públicos en China. La encuesta se realizó utilizando el Cuestionario de Identidad Ocupacional para Maestros No Empleados, la Escala de Apoyo Organizacional Percibido, la Escala de Eficacia Docente y el Cuestionario de Compromiso Laboral. Los hallazgos clave son los siguientes: (1) La identidad ocupacional, el apoyo organizacional percibido, la eficacia docente y el compromiso laboral de los maestros no empleados en jardines de infancia públicos exhiben correlaciones positivas significativas. (2) La identidad ocupacional actúa como predictor tanto directo como indirecto del compromiso laboral, con el apoyo organizacional percibido y la eficacia docente desempeñando un papel de mediación en cadena en la relación entre identidad ocupacional y compromiso laboral. Estos hallazgos sugieren que el nivel de compromiso laboral entre los maestros no empleados en jardines de infancia públicos puede aumentar al mejorar la identidad ocupacional, el apoyo organizacional percibido y la eficacia docente. Este estudio proporciona valiosas perspectivas para abordar la diferenciación de identidad de los maestros en un sistema de empleo dual y reformar el sistema de contratación de maestros de educación preescolar, contribuyendo a un desarrollo más equitativo y de alta calidad de la educación preescolar en China y en todo el mundo.
Tian et al. (Vie,) estudiaron esta cuestión.