Emerging psychosoziale Faktoren und die Wahrnehmung von Arbeitsüberlastung bei mexikanischen Universitätslehrern und -studenten, die während der COVID-19-Pandemie von zu Hause aus arbeiten und studieren

Einleitung In Mexiko fanden während der COVID-19-Pandemie akademische Aktivitäten über einen Zeitraum von mehr als 2 Jahren von zu Hause aus statt. Besonders in den ersten Monaten der Pandemie erforderten die Lockdown-Bedingungen eine Neustrukturierung und ein neues Verständnis sozialer Dynamiken. Daher zielte diese Studie darauf ab, die Wahrnehmungen von Universitätsstudenten und Lehrern hinsichtlich neu auftretender psychosozialer Faktoren zu untersuchen, die das Arbeiten und/oder Studieren von zu Hause während der Einsperrung förderten oder behinderten, sowie ihre Wahrnehmungen von Arbeitsüberlastung. Darüber hinaus wurden die Unterschiede zwischen Studenten und Lehrern in den untersuchten Variablen analysiert. Methode Eine überwiegend quantitative, Querschnitts- und korrelative Studie wurde mit 108 Teilnehmern (42,6 % Universitätslehrer; 57,4 % Hochschul- oder Postgraduiertenstudenten) durchgeführt, die einen Online-Fragebogen ausfüllten, der zwei offene Fragen umfasste, um die positiven und negativen Aspekte des Arbeitens oder Studierens von zu Hause sowie deren Häufigkeit der Wahrnehmungen zu identifizieren, die COVID-19-Arbeitsüberlastung von zu Hause (ESTC-COVID-19) und Fragen zu den täglich für verschiedene Aktivitäten aufgewendeten Stunden. Die offenen Antworten wurden von zwei unabhängigen Gruppen des Forschungsteams kategorisiert; die neu auftretenden Kategorien wurden dann einvernehmlich festgelegt und weiter in Dummy- und kontinuierliche Variablen umgewandelt. Diese Variablen und die Ergebnisse der ESTC-COVID-19 wurden mit SPSS 19 unter Verwendung des Pearson-Korrelationskoeffizienten, des Chi-Quadrat-Tests und des t-Tests von Student analysiert. Die Ergebnisse identifizierten 9 positive und 10 negative neu auftretende psychosoziale Faktoren, die mindestens 10 % der offenen Antworten der Stichprobe zugeschrieben wurden. Darüber hinaus korrelierte die Arbeitsüberlastung negativ mit dem neu auftretenden Faktor „Zeit besser nutzen“ und positiv mit „Überlastung durch Arbeit, Schule und/oder Haushaltstätigkeiten“; zudem nahmen Studenten eine höhere Arbeitsüberlastung wahr als Lehrer. Diskussion Unterschiede zwischen Studenten und Lehrern wurden in den folgenden psychosozialen Faktoren beobachtet: „Selbstmanagement“, „Komfort“ und „Wohlfühlen zu Hause“ (als positive Faktoren) sowie „Hausarbeit“ und „Unterbrechungen, Ablenkungen, Lärm“ (als negative Faktoren), wobei Studenten im Allgemeinen mehr Unbehagen als Lehrer berichteten. Die Studie analysiert diese Unterschiede im Hinblick auf die Anforderungen und die Art der Studien- und Arbeitstätigkeiten beider Gruppen sowie die vorherige Ausbildung der benötigten Fähigkeiten und Ressourcen, um diese durchzuführen.