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Einführung: Die Lehre von Fremdsprachen, wie Englisch, als internationale Sprache für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) wird von Forschern für Sprachunterricht, Spracherwerb und Lehrern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in Betracht gezogen. Die Population von Kindern, bei denen Autismus diagnostiziert wurde, wächst rapide und sie müssen ähnliche Möglichkeiten zum Erwerb von Lebenskompetenzen, Bildung, erfolgreichen Interaktionen und universellen kommunikativen Fähigkeiten haben. Materialien und Methoden: Diese Studie überprüft und diskutiert die Ergebnisse früherer Studien, die effektive und effiziente Methoden für das Lehren von Englisch als Fremdsprache an diese Kinder untersucht haben. Ergebnisse: Obwohl es weltweit begrenzte Literatur gibt, zeigten die überprüften Studien eine Verbesserung des Englischlernens durch geeignete Strategien und verschiedene Methoden, einschließlich bildlicher Darstellungen, humanoider Roboter, montessori-orientierter Methoden, angewandter Verhaltensanalyse (ABA), kognitiver Methoden, des Picture Exchange Communication Systems (PECS), gut gestalteter Lernumgebungen, gemischter Methoden und Strategien, Sprachtherapie, Medien, Total Physical Response (TPR) und individueller Bildungspläne (IEP). Schlussfolgerung: Diese narrative Überprüfung fördert verschiedene Interventionen und integrierte Methoden zum Lehren der englischen Sprache an autistische Kinder, unter Berücksichtigung ihrer Unterschiede aus unterschiedlichen Aspekten.
Zohoorian et al. (Sun,) untersuchten diese Frage.