중등 수준 영어 교실에서 학습자 차이를 탐색하기

이 기사의 목적은 중등 수준 영어 교육 (ELE) 교실에서 학습자 차이에 대한 교사의 인식과 이러한 차이를 관리하는 방법을 탐구하는 것입니다. 탐구된 인식은 연령, 지능, 학습 스타일, 학습 전략, 동기, 성격, 그리고 차이를 초래하는 규범, 가치 및 신념과 같은 교실 학습자 차원의 seven 가지 주요 측면에 주제별로 제시되었습니다. 이러한 차이를 문제로 인식하면서 수업 구조 속에서 학습자를 다루기 위한 포용적 교육 개념을 함께 고려했습니다. 이러한 차이는 학생들 간의 인식을 높여 소프트 할 수 있으며, 이를 통해 자신과 다른 동료들의 특성을 인식하게 됩니다. 이 기사는 현상학적 연구 접근법을 기반으로 하며, 최소 5년 이상의 교육 경험을 가진 4명의 중등 수준 영어 교사가 인터뷰 되었고, 데이터는 주제별로 분석되고 해석되었습니다. 결과는 밀집 도시 지역의 학교 교실에 학습자 차이가 존재한다는 것을 보여줍니다. 교실 내 이러한 차이는 외국 맥락에서 언어 과정을 가르치는 데 교사에게 복잡성을 초래할 수 있습니다. 그러나 포용 교육 개념을 이해함으로써 교사는 단일 교실 내에서 어떤 편견도 없이 다양한 학생들을 포함시킬 수 있으며 더욱 나은 방식으로 가르칠 수 있습니다.