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Neste estudo, investigamos como professores em início de carreira implementaram metas individuais definidas em um curso de treinamento de autorregulação no contexto de desenvolvimento profissional, seguido de coaching online (CO) projetado para apoiar a transferência para a prática e a autorregulação. Realizamos análises qualitativas dos relatórios de CO de 60 professores e um estudo de caso incluindo a perspectiva de três professores e seus coaches sobre o processo de implementação de metas. Foram identificados dois padrões orientados à ação na busca de metas (pragmático e reflexivo) e um padrão de baixa atenção e engajamento. O CO ajudou os professores a lidarem com desafios relacionados à escola, estresse e carreira, e a refletirem. Concluímos que o CO é adequado para apoiar a autorregulação dos professores e empoderá-los, desde que se envolvam com ele. Argumentamos que modelos de coaching adaptativos, baseados em princípios de coaching profissional, incluindo a orientação para metas, devem ser mais desenvolvidos para a formação de professores.
Bührer et al. (Wed,) estudaram essa questão.
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