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Antecedentes: La adquisición y retención de conocimiento en los estudiantes son esenciales en la formación de enfermería. Este estudio examinó las diferencias en la adquisición y retención de conocimiento de contenido entre los formatos de aula tradicional y aula invertida (AI). Método: Se utilizó un diseño cuasi-experimental de preprueba y postprueba con una prueba de seguimiento para este estudio de estudiantes de enfermería de grado asociado en un colegio comunitario de Hong Kong. El grupo de control (n = 141) incluyó estudiantes de enfermería en un aula tradicional (AT) antes de COVID-19 en comparación con estudiantes de enfermería en un entorno de AI (n = 130) durante la pandemia. Se evaluaron los efectos antes del curso, después del curso y 3 meses después del curso. Resultados: Las puntuaciones de conocimiento de contenido para ambos grupos mejoraron después del curso. Los estudiantes en el AI se desempeñaron mejor a corto plazo (postprueba inmediatamente después del curso) y a largo plazo (prueba de seguimiento 3 meses después) que los estudiantes en el AT. Conclusión: La implementación del método de AI promovió de manera efectiva la adquisición y retención del conocimiento de los estudiantes. J Nurs Educ. 2024;63(8):501–506.
Emily Ng (Jue,) estudió esta cuestión.