Key points are not available for this paper at this time.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد المفاهيم الخاطئة لدى طلاب تعليم البيولوجيا في دورة البيولوجيا العامة. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة تعتمد على الوصف الكمي. العينة المستخدمة في هذه الدراسة كانت من طلاب تعليم البيولوجيا الذين درسوا دورات البيولوجيا العامة، والتي تضم طلاباً في الفصول الدراسية 3 و5 و7. تم جمع البيانات باستخدام اختبار يتضمن أسئلة حول البيولوجيا العامة في شكل تشخيصي متعدد الخيارات يتكون من أربعة مستويات ويحتوي على مهارات التفكير العليا، totaling 35 سؤالاً. أظهرت نتائج البحث أن نسبة المفاهيم الخاطئة في كل فصل كانت 43.80% (الفصل الدراسي 3)، 33.93% (الفصل الدراسي 5)، و29.46% (الفصل الدراسي 7). وكانت أعلى نسبة من فئات المفاهيم الخاطئة بين طلاب الفصل الدراسي الثالث في مادة الجهاز الهضمي (57.78%)، وطلاب الفصل الدراسي الخامس في مادة البيئة (56.67%)، وطلاب الفصل الدراسي السابع في المادة البيئية (40.00%). قد تنجم المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب عن عدم تعودهم على العمل على هذا النوع من الأسئلة ذات التفكير العالي. للإجابة بشكل صحيح، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحليل وربط البيانات أو المعلومات في السؤال بالمفاهيم الموجودة.
درس كاهيا وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.