인도네시아 EFL 초등학교 교과서의 환경 교육 분석

악화되는 글로벌 환경 위기는 영어 외국어(EFL) 커리큘럼을 포함하여 커리큘럼 전반에 걸쳐 환경 교육(EE)을 통합할 필요성을 강조합니다. 그러나 적절한 커리큘럼 문서 개발 및 교육자들의 EE 접근 방식 이해와 같은 도전 과제가 존재합니다. 본 연구는 인도네시아의 초등학교 EFL 교과서를 살펴보았으며, 주로 이미지와 이들이 환경 주제를 어떻게 전달할 수 있는지를 분석하였습니다. 이러한 이미지와 이미지를 동반하는 일부 간단한 텍스트는 Stibbe(2021)의 아홉 가지 이야기와 유네스코-유엔환경계획(UNESCO-UNEP, 1975)의 EE 목표와 같은 생태언어학 문헌의 도구를 사용하여 검토되었습니다. 본 연구는 인도네시아의 특정 맥락에서 초등학교 교과서 이미지를 분석함으로써 EE 문헌에서의 공백을 메우고, EE 개념을 다른 맥락으로 일반화하고자 합니다. 연구 결과 일부 EE 노력이 분명했지만, 대다수의 자료는 인본주의적(인간 중심) 관점으로 기울어져 있어, 내용을 향상시키기 위해 생태언어학의 통찰을 더 많이 통합할 필요가 있음을 보여줍니다. 또한, EE 목표 측면에서 교과서는 생태적 지식을 제공했지만, 기술 개발 및 환경 문제 해결에 대한 학생 참여를 유도하는 데는 강조가 부족했습니다. 환경 문제를 평가하고 해결할 수 있는 능력을 보여주는 사례도 부족했습니다. EFL 자료의 향후 EE 내용에 대한 제안이 이루어졌습니다.